青森在住のアメリカのパルから「こどもたちは元気？」と
ラインがきた。
”青森県”タイムリー！！社会で習いたて。
実は、最近、家で”学校ごっこ”をやっている。
こどもたちの計算用紙にいままでは大量にもらったメモ用紙を
使っていたけれど、それも底を尽き始めた。
さて、なにかいいものはないかしら？と思っていて
”ホワイトボード”の存在を知った。
そして、壁掛けの大きいホワイトボード１つと
子どものメモ用に小さなホワイトボードを3つ買った。
大きいホワイトボードでは主に授業をしている。
私や夫がこどもに授業して学校の授業を先取り…ではなく、
こどもたちに”今日の授業”短縮版をやってもらっている。
1時間が45分の学校で受けている授業を3分でやって！と
こどもたちにやってもらうこと3日目、
かなり学校での授業の様子やこどもたちの性格がわかってきた。
例えば、末っ子の次郎、板書のときは必ず左手は後ろの腰の位置。
次郎の担任の先生はああやっているんだろう。
意外に次郎はきっちり映像で記憶するタイプのようで、
まず今日の国語は…と、ばーっと先生が黒板に書いたであろう
位置そのままに文字を書く。
45分の授業もほぼ３～5分にまとめ、わかりやすい。
3年生の太郎、45分授業を3分に短縮…って言ったのに、
授業が長い。「えーっと…」「だから…」とすべて黒板に
言った言葉を書き、その上、漢字間違い多発で、
「漢字が違う！」とか「”だから”って、何回書くの？」と
生徒役の私や夫に突っ込まれる。
算数をやろうと理科をやろうと、結局は漢字間違いだらけ。。。
そして、5年生の花子、昨日は社会科の”養殖”だった。
「青森県ではひらめの養殖をやってます」と。
えぇ？青森＝りんごとねぶた、しか習ってない！と私が驚くと、
「1990年代から始まりまして…」と言われる。
知らなかった…という発見がこどもたちからの授業にもあった。
花子の集中力は授業の最初のほうにしか保たれていないようで…
どの授業もとても短い。
えぇ？45分でそれだけ？と驚くほどで、
花子もノートを見返して、「あぁ！ほかにも…」と思い出し、
授業をちゃんと聞いてきなさい～！！となる。
では、花子はどこをしっかり覚えてくるか。
例えば、花子の社会科の授業は、最初に
「えぇ～、今日はほにゃほにゃほにゃーで…」と言う。
最初になにを言っているのか聞き取れません！と言うと、
「○○先生はこんな感じ」と、社会科の先生の物まねだったらしい。
そして、「キンコーンカーンコーン」と授業の途中でチャイムが鳴り、
ばーっと早口でまくしたてて、
「もう黒板消しても良いか？」と最後はいつもすごく急いで終わる…
のも社会科の先生のお約束らしい。。。
先生…もうちょっと授業を計画的にお願いします…。
こどもたちの授業は先生の個性が意外にでる授業だった。
こどもたちに授業を3分でやってもらうと意外に簡単な
復習になっていいかもしれない。
